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Le 19 mai 2026, la Facult\u00e9 des Sciences Juridiques, \u00c9conomiques et Sociales de Mohammedia a organis\u00e9 un atelier consacr\u00e9 \u00e0 la formulation des principes africains de la libert\u00e9 acad\u00e9mique. Cet \u00e9v\u00e9nement, tenu dans la salle de conf\u00e9rence de la facult\u00e9, a rassembl\u00e9 des enseignants, des chercheurs et des \u00e9tudiants pour une r\u00e9flexion collective sur un enjeu cl\u00e9 : la libert\u00e9 acad\u00e9mique et l’importance d’\u00e9tablir des principes africains \u00e0 ce sujet.<\/p>\n
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La s\u00e9ance a \u00e9t\u00e9 inaugur\u00e9e par le doyen de la facult\u00e9, le professeur Mohamed Chadi, qui a insist\u00e9 sur l’importance d’engager une r\u00e9flexion africaine sur les principes de la libert\u00e9 acad\u00e9mique, dans un contexte o\u00f9 l’ind\u00e9pendance des universitaires et des centres de recherche demeure un enjeu crucial.\u00a0De m\u00eame, le directeur r\u00e9gional de l’Africa Coalition for Academic Freedom (ACAF) a soulign\u00e9 la n\u00e9cessit\u00e9 d’\u00e9tablir des principes africains pour encadrer la libert\u00e9 de penser, d\u2019enseigner et de cr\u00e9er. L\u2019importance des textes de r\u00e9f\u00e9rence en mati\u00e8re de libert\u00e9 acad\u00e9mique, notamment la D\u00e9claration de Kampala et la D\u00e9claration de Dar es Salaam, adopt\u00e9es en 1990, a \u00e9t\u00e9 rappel\u00e9e par la professeure Yousra Hamdaoui, qui a assur\u00e9 la mod\u00e9ration et l\u2019organisation de cet atelier.<\/p>\n
L\u2019atelier a \u00e9t\u00e9 divis\u00e9 en plusieurs parties : la premi\u00e8re a \u00e9t\u00e9 consacr\u00e9e \u00e0 l’historique de la formulation des principes de libert\u00e9 acad\u00e9mique en Afrique, suivie d’un \u00e9change avec le public. Ensuite, les participants ont travaill\u00e9 en groupes pour analyser les documents, les lois et les pratiques existants relatifs \u00e0 la libert\u00e9 acad\u00e9mique en Afrique. Ce travail en groupe \u00e9tait structur\u00e9 autour de cinq questions fondamentales : que signifie la libert\u00e9 acad\u00e9mique dans notre contexte ? Quelles sont les principales menaces pesant sur la libert\u00e9 acad\u00e9mique dans notre r\u00e9gion ? Sur la base des connaissances g\u00e9n\u00e9rales relatives \u00e0 la libert\u00e9 acad\u00e9mique, quelles lacunes devraient \u00eatre combl\u00e9es dans la formulation des principes africains de la libert\u00e9 acad\u00e9mique (APAF) ? La libert\u00e9 acad\u00e9mique doit-elle \u00eatre consid\u00e9r\u00e9e comme un droit, une valeur universitaire, un principe de gouvernance, une question d’assurance qualit\u00e9 ou un indicateur dans les classements universitaires ? Enfin, quelles responsabilit\u00e9s doivent accompagner la libert\u00e9 acad\u00e9mique ?<\/p>\n
Une s\u00e9ance pl\u00e9ni\u00e8re a permis de partager les r\u00e9flexions collectives issues de ces \u00e9changes, avant une derni\u00e8re session consacr\u00e9e \u00e0 la proposition de contenu pour des principes africains de la libert\u00e9 acad\u00e9mique.<\/p>\n
Au-del\u00e0 des discussions scientifiques, cet atelier a \u00e9galement constitu\u00e9 une pr\u00e9cieuse opportunit\u00e9 de r\u00e9seautage entre chercheurs, enseignants et \u00e9tudiants, ouvrant des perspectives de collaboration scientifique et de projets acad\u00e9miques communs. L\u2019atelier a enfin mis en avant la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019une solidarit\u00e9 entre le corps enseignant et les \u00e9tudiants pour renforcer la libert\u00e9 acad\u00e9mique en Afrique. Les travaux de cette journ\u00e9e contribueront sans doute \u00e0 l’\u00e9mergence de principes africains en faveur de la libert\u00e9 acad\u00e9mique, que l\u2019ACAF souhaite mettre en place \u00e0 travers divers ateliers sur le continent.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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